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教育信息化改革当前,输出型中学校长如何做?
发布日期:2021-01-11 04:11   来源:未知   阅读:

在郑州市第二初级中学(以下简称“二中”)校长姜波看来,取得信息化改革成果并非易事。他坦言,前些年教育信息化的改革并不像现在这样被看好,尤其是在河南这样的中部地区和高考大省,想要改革传统教学方式,实现教育信息化并不容易。

智慧教育要解决人的问题

一个学校教育信息化的发展不能没有信息化环境的支撑,而信息化校园环境的建设不能单凭学校之力。姜波认为,学校许多工作的开展必须和家长达成共识。否则,学校想开展建设,但家长不理解不支持,也达不到预期的效果。

事实上,在推进信息化建设的过程中,家长们往往态度不一。

“这种情况的出现和学生的学业表现有一定的关联”,姜波提到,“如果一个学生的学业表现持续‘出现状况’,老师再继续使用这些技术和设备,有的家长就会提出反对,将原因归咎为信息化的教学手段,认为是技术影响了学习成绩”。

有观点认为,从某种程度上讲,对于自控力差的学生来说,利用信息化工具辅助学习弊大于利,甚至有人提出通过限制学生的活动以解决课堂分心的问题。但在姜波看来,这不是真正的信息化教学,真正的信息化应该是完全开放的。不但不应该限制学生的活动,还应该引导学生去检索探究。“错误的并不是技术,而是使用它的方式”。

姜波举例到,老师可以通过设置规则来约束学生的行为,当学生在不合适的时间浏览了不合适的信息或课堂行为表现不规范,将会受到“惩罚”。也就是说,相比于限制学生的活动,引导学生正确使用技术才是王道。

对于智慧教育,姜波有着自己的见解。他认为,要理解智慧教育,首先要理解什么是智慧,然后才是教育。所谓智慧,就是辨析判断发明创造的能力,因而,智慧教育就是把辨析判断发明创造的能力通过教育的方式体现出来。